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泉州实验中学2016届1班的博客

在一班的天空下,你我携手前行,共创辉煌

 
 
 

日志

 
 

七年级上课文内容复习要点(第一单元)  

2016-04-11 20:55:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一单元

《忆读书》复习资料

一、字词积累

(一)注音:

xuán    笸(pǒ)箩  天罡(gāng)  朦(méng)胧(lóng   地煞(shà 粗糙cāo 

繁琐(suǒ  消遣(qiǎn   呻(shēn)吟   聊斋(zhāi  堆砌(qì  曹雪芹(qín  施耐庵(ān  

(二)多音字:

卷:卷(juàn)宗、卷(juǎn)曲  强:坚强(qiáng)、勉强(qiǎng)、倔强(jiàng

(三)解释下列词语:

悬念挂念,惦记;欣赏文艺性作品时对故事发展和人物命运的关切心情。

消遣用自己感到愉快的事来消磨时间。   自已:控制住自己的感情。已:停止。

索然无味没有一点趣味。索然:没有意味,没有兴趣的样子。

无病而呻没有病却发出痛苦的声音;也比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

二、作者简介

冰心:冰心(19001999)现、当代著名女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,福建长乐人。

三、主题思想

本文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验告诉了青少年“读书好,多读书,读好书”的道理。(记叙顺序:时间顺序)

四、主要写作特色

1、全文结构完整,重点、中心鲜明集中。

本文以“现实——回忆——现实”的结构来组织文章,围绕“读书好,多读书,读好书”这句话来安排内容。“回忆”部分是文章的重点。文章按照时间顺序叙述了自己过去的读书经历和读书的经验,最后概括为“读书好,多读书,读好书”,并将这句话独立成段,达到了突出、强调中心的效果。

2、比较写作方法的运用。如文中对《水浒传》和《荡寇志》,《西游记》和《封神榜》的对比。

3、语言朴实,亲切自然,用词恰当、准确。

 

《我的第一次文学尝试》复习资料

一、字词积累

(一)注音:

闭门羹(gēng  涉(shè)水   气馁(něi   妥(tuǒ)协  瑟(sè )缩  乳臭(xiù)未干

堪(kān )称     zhǐ高气扬  煞(shà费苦心  滑稽(jī 猝(cù不及防  撰(zhuàn)文   

言简意赅(gāi  戏谑(xuè   虐(nüè   盛气凌(líng)人    诽谤(fěi  bàng 

(二)多音字:

臭:臭(chòu)气、乳(xiù  差:差(chāi)事、差(chā)距、参差(cī)、相差(chà

(三)解释下列词语:

煞费苦心费尽心机。煞:极,很。  滑稽(言语、行动)引人发笑。                                   

猝不及防事情来的突然,来不及防备。猝:突然,出乎意料。

趾高气扬高高举步,神气十足。形容骄傲自满,得意忘形。趾:脚。

心血来潮形容突然产生某种念头。言简意赅:言语简练而意思完备。赅,完备。

戏谑用有趣的引人发笑的话开玩笑。微不足道:非常藐小,不值得一提。 足:值得。 道:说

刮目相看用新的眼光来看待。 刮目:擦眼睛,表示用新眼光看人。

乳臭未干奶腥气还没有去掉。形容人幼稚,不懂事理(含讥讽意),有时有来表示对年轻人的轻蔑或不信任。臭,气味。

二、作者简介

马克·吐温:马克·吐温Mark   Twain l8351910)美国作家,马克·吐温是其笔名。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。

三、主题思想

本文通过描写作者撰写希金斯投河的报道,讽刺一家报纸的编辑,撰文嘲笑两位知名人士的作为,给一个新来外乡人的诗增写挖苦的脚注等四件事,叙述了我的第一次文学尝试,充分展示了作者的文学才华,从而展示作者热爱生活,热爱文学的天性。

四、主要写作特色

1、叙事详略得当,是文章最突出的特点,这增加了文章的可读性。

2、语言诙谐讽刺,笔调轻松幽默、简洁明快的漫画笔法。如作者在详写希金斯投河半途而废这一富有闹剧色彩的报道后,为之配上一组讽刺性极强的插图,作者用简洁明快的漫画笔法对其讽刺对象的神态、肖像勾勒,仅寥寥数笔,但入木三分,十分传神。

 

 

《山中避雨》复习资料

一、字词积累

(一)注音:

冗(rǒng)长   嘈(cáo)杂  工尺(chě  矫(jiǎo)揉(róu  凑(còu)成 誊(téng)写 

憔悴(qiáo cuì  泾渭分明(jīng wèi  趋(qū  丰子恺(kǎi

(二)多音字:

行:行(xíng)军、行(háng)业   和:和(hé)平、唱和(hè)、和(huò)稀泥、和(huó)面

模:模(mú)样、模(mó)糊

(三)解释下列词语:

趋之如归很快地走回去,就像回自己的家一样。趋:小步急走。嘈杂声音杂乱,喧闹。

怨天尤人埋怨上天,怪罪别人。怨:埋怨。冗长(文章、说话等)废话很多,拉得很长。尤:怪罪。

望洋兴叹比喻做事力量不够,感到无可奈何。望洋:仰望的样子。兴:发出。

陶冶烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想性格以有益的影响。

萍水相逢比喻素不相识的人偶然相遇。萍:浮萍。

乐以教和音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。以:用来。

二、主题思想

本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离,使彼此之间相处更加和谐。

三、主要写作特色:

1、环环相扣,层层推进。本文叙事与抒情两条线索并行,两条线都是环环相扣,步步推进,使文章层次清晰,结构严谨。

2、运用比较,突出主题。文章几处都运用了比较。例如:将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较;将两个女孩前后两种不同的心境做比较;将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。这些比较都是都是为突出“乐以教和”这一主题服务的,能更有利于突出“今日般的音乐趣味”,强调音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。

3、语言生动,耐人寻味。本文语言不加雕饰,句句都显得平易自然,充满了诗情画意,闪烁着多种美的光彩。例如:那伴着雨声的《梅花三弄》,那雨窗下悠悠的琴声,那伴着琴声的《渔光曲》,构成了独有的音乐美;那雨中静静的小茶店,那拉琴的作者,唱歌的女孩……

 

《风筝》复习资料

一、字词积累

(一)注音:

什(shí)物   苦心孤诣(yì  嫌恶(wù  寻觅(mì  押韵(yùn  苛(kē)责   倘(tǎng)能 

寂寥 liáo  伶仃(líng dīng

(二)多音字:

抹:抹(mǒ)杀、抹布(mā)、抹(mò)墙     恶:凶恶(è)、嫌恶(wù)、恶(ě)心

折:折(zhé)断、折(shé)本、折(zhē)腾

(三)解释下列词语:

伶仃孤独,没有依靠。不堪表示程度深,使人不能忍受。

恍然大悟形容猛然醒悟过来。 仓皇匆忙而带着慌张。

苦心孤诣费尽心血,刻苦钻研,达到别人达不到的境地。 诣:(学业 、技术 等)达到得程度。     

二、主题思想

本文通过对“风筝”事件的叙述和严肃的自我表现解剖,批判了那些受封建教育思想影响,无端压制子弟的父兄,表达了对冷酷现实的憎恶和对春日温和的热烈憧憬,以及作者对于亲情的渴望,对于兄弟同心的热盼。

三、篇章结构

第一部分(12段)由景入题,即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。

    第二部分(3~11段)叙述“风筝”事件的经过。本部分可以分为三层。

    第一层(34段)“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。

    第二层(56段)“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。

    第三层(7~11段)“我”想补过而不得的经过。

    第三部分(1213段)由景衬情,即由故乡的春天回到现实的北京的冬天,照应开头。

四、主要写作特色

1、倒叙方法的应用:本文三个部分按照现实(北京的冬天)——回忆(“风筝”往事)——现实(北京的冬天)顺序展开。

2、明晰的线索贯穿感情变化,首尾互相照应:本文以“风筝”为线索,由眼前景物写到幼年旧事,写到后来的重新忆及,再回到眼前,表达自己“无可把握的悲哀”。

3、语言充满真情,首尾互相照应

4、以景衬情:文章开头以北京冬天之景色衬托“我”的惊异和悲哀;结尾又以“肃杀的严冬”强调“我”“无可把握的悲哀”。前后照应,深化了主题。

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